Indicadores del desarrollo infantil de 4 a 5 años

1. Área socioemocional

2. Área cognitiva

3. Área del lenguaje

4. Área psicomotora

Área socioemocional

Autonomía:

• Se baña con supervisión pero necesita de apoyo físico y verbal de su cuidador.
• Intenta resolver sin ayuda sus problemas con otro niño.
• Abre solo el jugo o la leche.
• Necesita ayuda para limpiarse en el baño.
• Coloca la ropa sucia en el lugar adecuado.
• Realiza tareas con más cuidado.
• Es capaz de comer con los tres cubiertos.

Autoestima:

• Manipula sus genitales buscando placer.
• Se preocupa por el otro.

Identidad:

• Reconoce cuándo se viste a la niña con ropa de varón o viceversa.
• Diferencia entre varón y hembra por varios atributos físicos expresando uno genital.
• Reconoce la permanencia de género a pesar de los cambios externos.

Expresión de Sentimientos:

• Manifiesta los sentimientos reprimidos.
• Dibuja emocionalmente.
• Reconoce expresiones emocionales en láminas.

Integración Social:

• Hay relación intencional con sus compañeros para conseguir algo control.
• Respeta las reglas del juego y espera su turno bajo supervisión.
• Se interesa por conversar con adultos: tíos, vecinos, etc.
• Escoge sus amigos y disfruta estar con ellos.
• Ubica en la comunidad en un lugar específico donde jugar con sus amigos.
• Delata a sus compañeros cuando estos se portan mal.
• Juega en pareja.
• Es un juego socializado.
• Comparte sus juguetes.
• Ayuda a un niño que está cerca de él cuando le pasa algo.
• Colabora con tareas de los adultos.

Área cognitiva

Representación

• Se disfraza.
• Imita patrones sencillos con cubos de 6 colores.
• Dibuja el cuello y las extremidades en dos dimensiones.
• Participa en obras de teatro sencillas asumiendo el papel de otro.
• Imita patrones con tres figuras de cuatro colores.
• Da nombres a sus dibujos.
• Puede dibujar un cuadrado.
• Utiliza colores distintos para distintos dibujos.
• Dibuja el cuellos y las extremidades en dos dimensiones.
• Cuenta un chiste y lo dramatiza con gestos.
• Relleno regular de figuras pequeñas con bordes irregulares. Uso adecuado de color.
• Alcanza la etapa pictórica, es decir comienzan a combinar formas en diseños más complejos.

Noción de Objeto:

• Reconoce expresiones emocionales en láminas.
• Reconoce como están formadas las familias en diferentes especies.
• Reconoce la permanencia del género a pesar de los cambios externos.
• Diferencia entre varón y hembra por varios atributos físicos expresando uno genital.
• Arma rompecabezas de 24 piezas.
• Pre-conceptos: define por uso y por características.
• Diferencia figuras cerradas de abiertas.
• Distingue realidad de fantasía.
• Bueno- malo después de analizar las causas del evento.

Clasificación

• Clasifica figuras geométricas por formas simples, colores secundarios y tres tamaños.
• Clasifica objetos por dos atributos: tamaño y forma.
• Diferencia entre varón y hembra por varios atributos físicos expresando uno genital.
• Con el apoyo de láminas establece las semejanzas y diferencias entre los roles masculinos y femeninos en la escuela. Ejemplo: el maestro y la maestra.
• Diferencia figuras cerradas de abiertas.
• Distingue realidad de fantasía.

Seriación:

• Clasifica objetos por dos atributos: tamaño y forma.

Número:

• Señala en una lámina más, menos, pocos y muchos.

Espacio:

• El niño construye estructuras topológicas: próximo-separado, abierto-cerrado, dentro-fuera, arriba-abajo. Tiene conservación de formas y distancias.

Tiempo:

• Utiliza el tiempo pasado de los verbos.

Área del lenguaje

Lenguaje Oral:

• Da y pide argumentos.
• Conversa largamente con los adultos.
• Discrimina palabras nuevas y trata de utilizarlas en forma espontánea.
• Repite una instrucción más compleja.
• Ante la pregunta “¿Qué?” responde descriptivamente.
• Cuenta un chiste y lo dramatiza con gestos.
• Utiliza el tiempo pasado de los verbos.
• Repite poesías familiares o canta cinco versos de una canción completa.
• Utiliza de 1500 a 2000 palabras.

Lecto-escritura

• Hojea un cuento hasta el final.
• Diferencia las letras de los números.
• Puede escribir su nombre.
• Hojea un cuento hasta el final.
• Tiene conocimiento del nombre de un número considerable de letras.

Área psicomotora

Fina:

• Agarra correctamente el creyón de madera.
• Arma figuras conocidas con juegos de armar.
• Elabora figuras sencillas por imitación. Ejemplo: barquito o sombrero.
• Recorta con la tijera punta roma, respetando las líneas curvas.
• Relleno regular de figuras pequeñas con bordes irregulares. Uso adecuado de color.

Gruesa:

• Al bailar discrimina varios ritmos.
• Se sostiene en un pie por cinco segundos, con los ojos abiertos y los brazos extendidos.
• Camina recto con equilibrio sobre una tabla de treinta centímetros.
• Corre y cambia de dirección sin detenerse.
• Consolida sus actividades en todos los aparatos del parque.
• Salta en el mismo sitio con un solo pie subiendo bien el otro.
• Sube las escaleras rápidamente.
• Baja las escaleras rápidamente con apoyo intermitente del pasamanos.
• Conserva el equilibrio en un solo pie.
• Patea fuerte y con buena dirección.
• Lanza la pelota pequeña con una sola mano y controla la dirección.
• Comienza a atajar la pelota con las dos manos.
• Reconoce la derecha o izquierda en sí mismo.
• Corre sin dominar los brazos.
• Esquiva obstáculos.
• Posee un control más eficaz para detenerse, partir y girar.
• Pueden saltar una distancia de 60 a 82 centímetros.
• Pueden brincar cuatro a seis veces sobre el mismo pie.