Indicadores del desarrollo infantil de 2 a 3 años

1. Área socioemocional

2. Área cognitiva

3. Área del lenguaje

4. Área psicomotora

Área socioemocional

Autonomía:

• Es más independiente
• Llama la atención del cuidador cuando necesita algo.
• Reconoce las cosas de su casa y sus juguetes.
• Es posesivo con sus cosas.
• Esconde o guarda sus cosas.
• Escoge cuando se le pide entre objetos concretos.
• Duerme tranquilo con familiares o conocidos.
• Usa el tenedor y la cuchara correctamente.
• Dice si quiere comer o no.
• Control nocturno de pupú.
• Control diurno de pipí y pupú.
• Control nocturno intermitente de pipí.
• Se pone los zapatos sin amarrarlos.
• Se quita espontáneamente las piezas sencillas de ropas.
• Se desabrocha y se baja el cierre.
• Se desviste con poca ayuda.
• Pide que le laven las manos cuando están sucias.
• Se cepilla los dientes con estímulo y bajo supervisión.
• Inicia el control de sí mismo.

Autoestima:

• Es inseguro.
• Tiene deseos de agradar a los demás.
• Es empático (puede ponerse en el lugar del otro).
• Baila a su estilo.

Identidad:

• Dice cómo se llama.
• Se reconoce claramente ante el espejo.
• Ve su fotografía y se reconoce.
• Se reconoce en el espejo y se llama por su nombre.
• Dice su edad correcta con los dedos.
• Establece distintos roles.
• El varón entra en el complejo de edipo y la niña en el complejo de electra.
• Se reconoce como niño o niña por sus genitales externos.
• Aparea sin error objetos de niño y de niña, aunque no sean suyos.
• Manipula sus genitales por explorar.

Expresión de Sentimientos:

• Muestra afecto a una muñeca.
• Se ríe cuando lo hablan.
• Expresa amor por sus padres y personas conocidas.
• Se muestra desafiante ante el adulto; le dan rabietas.
• Es capaz de mostrar intencionalmente emociones con su rostro: alegría, rabia, miedo, tristeza, etc.
• Baila espontáneamente cuando se le pone música.
• Sigue bailando aunque se acabe la música.
• Hace movimientos con segmentos de su cuerpo cuando baila. Ejemplo: manos, pies.
• Tiene un amigo imaginario con el que comparte todas sus actividades.
• Dramatiza la vida familiar y todos los acontecimientos.
• El niño es hostil con el padre de su propio sexo y se siente atraído por el del sexo opuesto.

Integración Social:

• Ayuda a sus amigos.
• Reconoce a su familia cercana por su nombre.
• Desafía a los padres para imponer su voluntad.
• Saluda con expresiones verbales a adultos conocidos espontáneamente.
• Juega con otros niños y les sonríe.
• Juego “paralelo”con otros niños. Cada uno juega en lo suyo.
• Juego cooperativamente a imitar escenas conocidas.
• Disfruta jugar a la pelota con un adulto.
• Le da una galleta a otro niño si se le pide que lo haga.
• Coopera si se le pide ayuda.
• Manifiesta su desagrado cuando algo no le gusta.
• Es sensible a los cambios de humor de otros niños.
• Reconoce expresiones de afecto en otro pero no lo corresponde espontáneamente.
• Apoyo verbal ó físico a los sentimientos de sus amigos.
• Saluda a personas conocidas cuando se le recuerda.
• Permanece sentado en la silla cuando come.
• Dice “gracias”si se le recuerda.
• Conoce las personas significativas de su comunidad.
• Dice espontáneamente hola y adiós.
• Juega sólo en el patio con mínima supervisión.
• Acude al adulto cuando anticipa un peligro.
• Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo.
• Es capaz de esperar unos minutos antes de que lo atienda su cuidador.

Área cognitiva

Representación

• Dibuja monigotes y renacuajos.
• Dibuja figuras cerradas.
• Sus dibujos son realistas no imaginativos.
• Su juego es simbólico.
• Construye y destruye.
• Respeta el contorno de la hoja.
• Realiza un garabato controlado.
• Utiliza distintas texturas.
• Puede copiar figuras.
• Imita gestos y posturas de sus padres.
• Cuando juega espontáneamente imita acciones conocidas.
• Cuando juega, imita a adultos familiares como los abuelos y tíos.
• Construye una torre con seis cubos.
• Imita el puente con tres cubos.
• Usa un cuento convencional sin deteriorarlo.
• Dibuja figura humana. Monigote más ojos.
• Dibuja la cabeza, brazos y piernas en la figura humana.
• Dramatiza la vida familiar y todos los acontecimientos.
• Dice su edad con los dedos.
• Copia el círculo.
• Copia la cruz.
• Relleno irregular.

Noción de Objeto:

• Entrega cubos a solicitud del cuidador.
• Coloca círculo, cuadrado y triángulo en el tablero excavado.
• Es capaz de señalar las figuras en el cuento cuando se le piden.
• Señala diez partes de su cuerpo. Segmentos gruesos y finos.
• Aparea figuras iguales de un loto.
• Arma rompecabezas de cuatro piezas grandes con ayuda.
• Arma rompecabezas de dos figuras grandes sin ayuda.
• Reconoce cuando a alguien le pasa algo malo.

Clasificación

• Aparea sin error objetos de niño y de niña, aunque no sean suyos.
• Clasifica por el atributo que le llame más la atención.

Seriación:

• Con ayuda mete y saca los aros, siguiendo el orden de tamaño.
• Es capaz de seguir la secuencia completa de un cuento corto con ilustraciones y hace preguntas sobre ellas.

Número:

• Da uno, dos o tres objetos cuando se le pide.
• Reconoce con objetos: todo, mucho, poco, ninguno.
• Entrega cubos a solicitud del cuidador.
• Dice su edad con los dedos.

Espacio:

• Reconoce conceptos espaciales en relación consigo mismo: arriba- abajo, adentro- afuera.
• Mete las clavijas espontáneamente.

Tiempo:

• Conoce los conceptos temporales de día y noche en relación consigo mismo.

Área del lenguaje

Lenguaje Oral:

• Reconoce sonidos parecidos y los identifica. Por ejemplo diferentes pitos.
• Discrimina dos sonidos onomatopéyicos asociándolos al objeto que los produce (tic-tac...run-run).
• Hace un mandado sin la presencia del cuidador.
• Ejecuta una órden en dos etapas sin presencia del cuidador.
• Reconoce 7 de 10 figuras por su nombre.
• Señala cosas conocidas en el parque.
• Responde claramente a los tonos de voz (bravo, contento, etc).
• Dice su nombre si se le pregunta “ ¿ Quién?”
• Sustituye los gestos por palabras.
• Sustituye los gestos por verbalizaciones que indican sentimientos. Ejemplo: “Estoy bravo”.
• Dice su edad con los dedos.
• Inicia oraciones bien construidas con tres palabras empleando un lenguaje más completo: artículos, pronombres, plurales, etc.
• Empieza a utilizar el “mi”(propiedad) y lo acompaña con gestos.
• Combina hasta veinte palabras.
• Canta una parte pequeña de canciones sencillas cortas. Ejemplo: los pollitos.
• Canta una canción completa aprendida con anterioridad. Se deleita con ritmos y sonoridad.
• Etapa de los por qué.
• Lenguaje fluido.
• Inventa palabras .
• Le encanta oír cuentos.
• Utiliza 270 palabras mínimo.
• Lenguaje egocéntrico.

Lecto-escritura

• Es capaz de seguir la secuencia completa de un cuento corto con ilustraciones y hace preguntas sobre ellas.
• Indiferenciación inicial entre dibujo y escritura.

Área psicomotora

Fina:

• Encaja pulseras con precisión en un cilindro de cartón o plástico.
• Encaja creyones de cera en la tapa de un envase plástico.
• Ensarta macarrones grandes en un cordón de zapato.
• Destapa envases con rosca.
• Mete granos de caraota en forma consecutiva en un envase de boca estrecha.
• Usa martillo de goma.
• Rompe el papel con direccionalidad, siguiendo una línea recta.
• Imita doblar el papel en dos, en sentido vertical y horizontal.
• Utiliza las dos manos para abrir la tijera.
• Empieza a utilizar torpemente la tijera con punta roma.
• Copia la cruz y el círculo.
• Relleno irregular y se sale de los bordes.

Gruesa:

• Levanta un pie apoyado en las dos manos del cuidador.
• Se para con los brazos extendidos, mantiene la postura y el control de los dedos.
• Camina siguiendo una línea recta en el piso.
• Camina en una acera angosta con un pie arriba y otro abajo.
• Corre sin caerse.
• Corre hacia delante y frena a voluntad.
• La curiosidad hace que explore todos y trepe por todas partes.
• Trepa sobre una montaña con poca inclinación.
• Salta para salvar un obstáculo.
• Salta a una altura de quince centímetros.
• Sube y baja las escaleras solo, apoyado en el pasamanos alternando los pies.
• Se mantiene derecho con los brazos extendidos en posición horizontal y los ojos abiertos por medio minuto.
• Patea una pelota grande a la orden verbal.
• Patea fuerte y con buena dirección.
• Lanza la pelota a distancia y controla la dirección.
• Lanza la pelota con ambas manos, por encima de la cabeza.
• Ataja la pelota grande con ambos brazos.
• Preferencia manual definida en actividades de mayor precisión.
• Realiza movimientos bruscos.
• Aún le cuesta cambiar de dirección.
• Baila espontáneamente cuando se le pone música.
• Sigue bailando aunque se acabe la música.
• Hace movimientos con segmentos de su cuerpo cuando baila. Ejemplo: manos, pies.