Indicadores del desarrollo infantil de 0 a 1 año

1. Área socioemocional

2. Área cognitiva

3. Área del lenguaje

4. Área psicomotora

Área socioemocional

Autonomía:

• Se molesta cuando le tapan la cara con el pañal. 
• Reacciona ante las sensaciones de su interior: hambre, defecación.
• Reacciona las sensaciones de su ambiente: frío-calor; claro-oscuro.
• Se autotranquiliza haciendo algo específico.
• Es posesivo con sus cosas.
• Juega con sus manos.
• Comienza a tener noción de sus acciones y consecuencias.
• Cuando come succiona fuerte el pezón de la madre.
• Sostiene el tetero bajo supervisión.
• Mastica y traga bien comida sólida.
• Se quita las medias.
• Participa ayudando a vestirse.
• Demanda el cambio de pañal con acciones distintas de llorar.
• Busca y agarra juguetes que están fuera de su alcance constantemente.
• Tira del cordón para oír música.
• Se resiste a aceptar la presión de hacer algo que él no quiere.

Autoestima:

• Reconoce cuándo hace algo bien y repite las actuaciones que le celebran.

Identidad:

• Es posesivo con sus cosas.
• Manifiesta interés sonriendo o tocando su imagen cuando se pone ante un espejo.
• Atiende cundo se  le llama por su nombre.

Expresión de Sentimientos:

• Demuestra ansiedad por la separación de su madre.
• Se sonríe con su cuidador.
• Expresa con llanto la insatisfacción de necesidades básicas.
• Se sonríe ante sensaciones agradables.
• Se molesta ante situaciones desagradables.
• Expresa desagrado, si le  quieren quitar un juguete.
• Llora ante la presencia de extraños.
• Se pone bravo, si no puede agarrar algo que desea.
• Ríe a carcajadas cuando lo aplauden los adultos.
• Ríe al soplar las velas de su torta.
• Manifiesta claramente cuando no quiere  comer más.
• Se tranquiliza cuando lo cambian.
• Evidencia su molestia cuando está sucio de pupú o pipí.
• Se calma al ponerle música suave.
• Llora si otro niño llora a su lado.

Integración Social:

• Se tranquiliza al cargarlo y se acuna en el regazo de su cuidador.
• Muestra mayor preferencia por la voz del cuidador que por otros sonidos.
• Reconoce visualmente al cuidador.
• Observa todo y a todos a su alrededor.
• Sensible al cambio de humor del cuidador.
• Discrimina a la madre de los extraños.
• Exige ser incluido en el grupo familiar, extiende los brazos para que lo carguen.
• Reconoce al papá, hermanos y abuelos.
• Relación estable con el padre.
• Busca la aprobación de los familiares cuando hace sus gracias.
• Le gusta ser el centro de atención.
• Reconoce la voz del cuidador aunque no lo vea.
• Disfruta jugar al escondido con su cuidador.
• Deja caer objetos y disfruta que se lo recojan.
• Sigue el ritmo de la música con su cuerpo, cuando lo estimula su cuidador.
• Fija su mirada en los rostros.
• Voltea al oír voces y las discrimina de otros sonidos.
• Dice adiós con la mano, cuando va en el autobús o en el carro.
• Juega al toma y dame continuo con un adulto.
• Llora si otro niño llora a su lado.
• Saluda con la mano por imitación.
• Reconoce a su pediatra.

Área cognitiva

Noción de Objeto:

• Hay reacción de caída del objeto: acomodación visual a los movimientos rápidos.
• Reacciones circulares diferidas: realiza una acción, la interrumpe para realizar otra y luego vuelve a retomar la primera.
• Prensión interrumpida: cuando ha tenido un objeto en sus manos y se le cae fuera de su campo visual, es capaz de reencontrarlo.
• Reconstrucción de un todo invisible a partir de una fracción visible.
• Hay noción práctica del objeto. No toma en cuenta los desplazamientos visibles.

Espacio:

• Coordina espacios entre si: centrados en el propio cuerpo y coordinaciones entre los objetos.
• Noción de revés (distingue cambios de posición)
• Aleja-cerca objetos (constancia de tamaño). Relación de los objetos entre sí.
• Relación de su cuerpo con los objetos: con el gateo los objetos están por delante o por detrás de él.

Tiempo:

• Percibe un antes y un después ligado a sus acciones.

Causalidad:

• Comienza a diferenciar medios de fines (intención), pero los medios siempre son conocidos y los utiliza por azar. (sigue la misma trayectoria del objeto gateando).

Imitación:

• Imitación sistemática e intencional de sonidos conocidos y desconocidos.
• Con el modelo presente de acciones visibles en él.

Área del lenguaje

Lenguaje Oral:

• Escucha hasta que se acabe su canción preferida.
• Construye largas melodías él solo.
• Oye atentamente a ritmos musicales.
• Mira con atención los dibujos e ilustraciones de un libro.
• Presta atención a las conversaciones de sus cuidadores.
• Llama a su mamá con alguna expresión especial.
• El llanto indiferenciado en cuanto tono, calidad y sonoridad.
• La jerga expresiva.
• Los gestos.
• La holofrase: nombres de personas, cosas o animales para expresar necesidades biológicas o afectivas y/o situaciones, la comprensión de órdenes sencillas y sonidos onomatopéyicos. De animales con entonación adecuada como: “muuu” – “guau”.
• Comprende el significado de “no”, pero aun no lo consolida como respuesta.
• Discrimina el tono de la frase como fuerte-suave y responde a ello a través de llanto o risa.
• Discrimina sonidos: campana, timbre y llave.
• Reconoce su nombre cuando lo llaman.
• Sigue con la mirada al cuidador cuando le habla.
• Comprende “abre la boca”
• Responde con gestos cuando el cuidador le pregunta algo: ¿Vamos al parque? Y contesta “si” con la cabeza.
• Reconoce la voz de la madre aun sin verla.
• Escucha selectivamente palabras familiares. Ej: agua, tetero, galleta.
• Comprende órdenes sencillas “toma “ y “dame”.
• Señala para pedir.
• Señala objetos conocidos al preguntarle por ellos. Ej: “muéstrame tus zapatos”.
• Responde con gestos a preguntas sencillas.
• Hace palmaditas para expresar alegría.
• Comprende el gesto de “dame” del cuidador.
• Expresa con acciones sus deseos como halar a su mamá para que le dé algo.
• Dice claramente su primera palabra.
• Trata de imitar repitiendo palabras sencillas que le dice el cuidador.

Área psicomotora

Fina:

• La prensión del recién nacido es refleja, gracias al reflejo de prensión palmar. Entre los 3 y 4 meses intenta agarrar los objetos dándole manotazos, pero no lo logra hasta los 4 meses de edad cuando logra la prensión voluntaria. Una vez alcanzada la prensión voluntaria ésta en un primer momento es bimanual, para luego volverse unimanual.
• El niño comienza a agarrar con toda la mano alrededor de los 5 meses.
• El niño para agarrar un objeto primero lo “barre” con el borde de la mano (alrededor de los 6, 6 meses y medio).
• Desarrolla la pinza para agarrar objetos pequeños, primero la pinza inferior (pulgar, índice y medio) desde alrededor de los 7 meses y posteriormente logra la pinza superior (pulgar e índice), la cual debe tenerla perfectamente consolidada al año de edad. Simultáneamente que logra la pinza (7 meses) comienza a realizar actividades tales como pasarse objetos de una mano a otra, chocar objetos entre si y al oponer el pulgar utiliza el índice para hundir y explorar objetos o cavidades.
• Explora papel grueso con la intención de hacer ruido.
• Hace el movimiento de agarre de tijeras con una maraca que tenga dos aretes.
• Agarra un creyón de cera.
• Mete formas iguales, de diferentes tamaños, uno dentro del otro.
• Garabatea sin imitar patrones.

Gruesa:

• La cabeza al nacer presenta hipotonía muscular observada cuando se coloca el niño en posición vertical, decúbito ventral o decúbito dorsal. Característica que no permite controlarla, por lo que no lo mantiene erecta ni en el centro del cuerpo (en posición vertical) y si la mantiene lateralizada (tanto en decúbito ventral y dorsal). Asimismo, cuando se coloca en decúbito ventral al principio intenta levantar la cabeza, poco a poco logra hacerlo cada vez a mayor altura, hasta que se observa la característica de hipertonía (3 a 4 meses) que además de permitirle al niño mantener su cabeza en línea media en cualquier posición que se coloque puede rotarla en un ángulo de 180.
• En el neonato se observan sus extremidades hipertónicas , característica esta que va disminuyendo, lo que le permite al niño realizar movimientos más armónicos y suaves y adquirir entre los 3 y 4 meses la línea media con sus brazos y manos.
• Al nacer se presenta en el niño la reptación o arrastre de forma refleja, para comenzar a realizarlo voluntariamente alrededor de los 4 meses y prepararlo para el gateo.
• Una vez de que el niño se sienta y adquiere la posición de gateo logra pasar desde la posición de sentado a la de gateo y viceversa, y de ambas a la posición de sentado a la de gateo y viceversa, y de ambas a la posición de pie. Comienza a mantenerse de pie agarrado de las dos manos (alrededor de los 8 meses), luego se mantiene de pie agarrado de una de sus manos y da pasitos agarrado de las dos manos (alrededor de los 9 meses), posteriormente se mantiene parado sin apoyo pero para dar pasitos se sostiene de una de sus manos (alrededor de los 10 meses) para finalmente dar sus primeros pasitos sin apoyo alrededor de los 11 meses.
• La mayoría de los niños comienzan a caminar sin apoyo alrededor de los 11-12 meses, sin embargo esta marcha es inestable, sin equilibrio ni direccionalidad. Poco a poco, en los primeros seis meses del segundo año controla la marcha, hasta que logra caminar con equilibrio y direccionalidad.
• Intenta subirse a los muebles pero aun no lo logra.
• Se mantiene parado sin apoyo.
• Inicia permanencia manual, pero es intermitente.